聽力技能對于盲人的重要性，無論怎樣強調也不為過分。一個孩子依靠視力獲得周圍信息的能力越小，發(fā)展聽力對他便越重要。目前還沒有證據能夠表明，盲童會神奇地產生超常的注意力來自動補償他們糟糕的視力。在多數情況下必須向他們傳授利用聽力的方法。

  由于錄音材料作為一種向視力受損兒童施教的方法現已非常普及，所以聽力技能正變得比已往更加重要。例如，威利斯1976年指出，1976年有24%按法律定義劃分的盲人以聽力材料為主要閱讀方式．現在視力受損兒童和成年人都可得到唱片，磁帶和其他各種錄音設備。

  與布萊葉盲文和大字印刷書籍相比，使用錄音的主要優(yōu)點是可以用快得多的速度掌握相同內容的材料。使用錄音有四種基本方式，其主要差別是提供信息的速度不同。最慢的一種方式是以正常速度進行錄放。即便用這種方法，速度也可達到每分鐘150—175個詞，比閱讀布萊葉盲文要快得多。第二種方法是以較快速度放磁帶，結果是出現“唐老鴨”式令人心煩的聲音。到目前為止，時效最佳的方法是使用言語簡縮法，即刪除言語中微小的不重要部分。這種刪除可隨意進行。為了確保只刪掉某些語音（元音而非輔音），還可輔用以計算機。

  針對使用布萊葉盲文，大字印刷品和言語簡縮三種方法的閱讀速度所進行的多次調查研究表明，最后一種方法是最為有效的。使用這種方法能以快得多的速度理解相同數量的信息。例如，莫里斯(Morris)1966年的研究結果表明，使用言語簡縮方法的閱讀效率比使用布萊葉盲文和大字印刷書籍要高155~360%。塔特爾(Tuttle)1974年發(fā)現，以正常速度聽錄音比用布萊葉盲文閱讀快一倍，而聽簡縮言語材料，速度則快兩倍。塔特爾在查閱這方面的文獻后得出結論說，中等或中等以上水平的盲人學生昕簡縮言語材料的速度以每分鐘250個詞左右為最佳。

  然而，使用錄音材料也有缺點。首先，會出現孩子過分依賴錄音材料而不學習使用剩余視力的危險：一，其次，錄音材料并不能包羅萬象，特別是報紙和路標之類的日常材料是無法錄音的。此外，聽錄音材料需要精力高度集中，片刻的疏忽就可能遺漏某些內容。

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